中班幼儿故事

中班幼儿故事[集合]

教师：xx

对象：xxx（四岁1个月）

时间：20xx年xx月xx日

游戏1：叠高小木块

活动一开始，祺祺拿起小木块就开始随意地叠加，叠加的方法也不固定，一会儿横一会竖，也许是对自己搭的不满意，很快地就将小木块推倒，重新开始。过了一会儿，他又将小木块群摆成正方形，仍是一层一层向上叠加，不假思索地用小木块搭出了一座三层楼的“房子”，接着又拿起小木块在“房子”的上空飞来飞去，嘴巴配合着发出“呜呜”的声音，玩起了“飞机大战”游戏，直到活动结束。

活动初期祺祺玩小木块基本上是迁移了原有玩积木的经验，令人欣喜的是，他利用“房子”生成了“飞机大战”游戏，若是在以往的活动中，我可能会阻止他，要求他要持续地搭小木块。然面，正是因为没有阻止，才会看到幼儿从一开始拼搭房子，到之后生成的模拟情景游戏。这在以往操作高结构材料的活动中是很难看到的，应该说正是小木块这种材料本身多变的.特点，以及教师没有严格的操作要求，幼儿在玩时能根据自己的兴趣与意愿玩出各种玩法。当然活动初期，也有不少幼儿，他们缺少玩小木块的经验，一开始选择小木块是因为对材料有新鲜感，活动过程比较随意，没有明确的目的或玩法，也容易放弃。

游戏2：抽木块

第二次游戏，有了之前的成功经验，祺祺仍然选择了玩小木块，迅速地搭好三层楼房的底座，他还在高楼的顶上用两个小木块搭成T字形，说是屋顶。完成后，房子被迅速推倒，第二次，他用横竖交替的方式搭出一座金字塔。每叠高一层，祺祺都很细心地调整小木块的位置，保持两边层层向里缩进，直到顶层，他还是用两个小木块搭成T字形的屋顶，高楼搭好后，他叫来身边的同伴，两人玩起了轮流抽小木块的游戏，在抽第四层的时候，由于顶层的小木块塌落，无法继续再玩了。怎样才能把楼房搭得再高些，再稳些呢？祺祺尝试了两次，用十字形的方法进行垒高，都是在搭到12层的时候，楼房就倒了。这可如何是好？祺祺向我求助。

幼儿对低结构材料的使用情况也直接反映了他们的发展水平、能力与经验。因此，我结合幼儿现阶段玩小木块的兴趣，针对幼儿的活动情况采取了以下指导策略：首先，肯定幼儿用木块进行搭房子或叠高的玩法。结合幼儿的经验，从“搭高楼”切入，组织幼儿围绕“怎样搭高楼”问题进行交流讨论，鼓励幼儿尝试各种搭高楼的方法。其次，利用拍照的方式收集幼儿搭高接的各种方法，通过图片欣赏、经验分享、相互学习等方鼓励幼儿借鉴同伴的好方法。

游戏3：多米诺骨牌

活动一开始，祺祺已经不满足叠高、抽木块的玩法，玩起“多米诺骨牌”。他不假思索地将小木块摆放成间距大约相等的长勺型，但推倒的时健并没有成功，小木块只倒了一半。于是，他又很快地整理小木块重新开始，这一回排成了S型，在推倒的时候，小木块还是不能完全倒下。于是他又重新开始尝试，此间又失败了两次。在开始又一次试验的时候，我问他们：“为什么有的地方小木块倒下了，有的地方没有倒？”祺祺看了看小木块摸着头说“有的小本块好像碰不到后面的小木块”说完又开始新一轮的尝试，直到活动结来。在整个活动过程中，祺祺对于“多米诺骨牌”玩法有着极大的兴趣，在玩的过程中有自己的想法，而并不局限和满足于直线排列的方式。能在失败的时候，认真观察，发现问题。虽然过程中出现了许多次失败。但对成功的渴望使他勇于向困难挑战，产生了解决困难的动力。尽管成功率不高，但他仍然愿意一次又一次地尝试。

中班绘本故事《小熊的尾巴》

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，学习句式：要是我也有xxxx的尾巴，我就能用尾巴XXX！

2.让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

3.体会小熊从羡慕别人的尾巴到喜欢自己的尾巴的情感经历。

活动准备：

PPT，音乐活动过程：

一、播放课件，讲述故事内容

（一）通过猜尾巴游戏，导入故事内容

1.猜尾巴游戏--这是谁的尾巴？

教师："小朋友们，今天郭老师给大家带来了一个猜尾巴的游戏。猜一猜这是谁的尾巴？猴子的尾巴有什么本领？（猴子有一条细细长长的尾巴，会爬树，还会摘香蕉，真灵活！）这是谁的尾巴？松鼠的尾巴有什么本领？（松鼠有一条大大的尾巴，能保暖，还能......真有趣。）有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢？我给你们看一点点，原来是小熊。小熊有条小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么？

2.播放PPT：通过观察图片，引导幼儿总结小熊的本领。

教师："小熊的尾巴虽然很小很短，但是小熊有很多的本领。他会翻筋斗、倒立、还会咕噜噜的打滚呢。"请幼儿仔细观察小熊翻筋斗、打滚、倒立的图片。

3.教师："虽然小熊有这么多的本领，但是他开心吗？你从哪里看出来的？"请幼儿回答。

（二）结合故事播放课件，引导幼儿大胆表达

1.结合故事提问：

一天，小熊出门去玩，看见了谁？狐狸在干什么？

用什么扫地？小熊见了会怎么想？

学说：要是我有毛茸茸的大尾巴，我就能用尾巴扫地了。

2. 小熊继续往前走，看见了谁？小猪兄弟用尾巴在干什么？小熊见了又会怎样想?"学说：要是我也有细细卷卷的尾巴，我就能用尾巴玩拉勾勾的游戏了。

3. 小熊走呀走，又看到了谁？它们有怎样的尾巴可以做什么事情？小熊见了又会怎样想?

学说：要是我也有大大有力的`尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。

二、通过尾巴操游戏，感受故事的趣味性

（一）引出尾巴操

1. 教师："小熊真是太羡慕好朋友的尾巴了，小熊也想有又长又有力的尾巴，怎么办呢？大家来帮他想想办法。""你们的办法可真多，小熊也想了条妙计--尾巴操。"教师示范。

教师表演小熊的尾巴操：尾巴尾巴翘一翘，尾巴尾巴伸一伸，尾巴尾巴长长长。

2．一起来做尾巴操游戏小熊是怎么做尾巴操的？（点击画面：长出狐狸的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么样了？真的长出了谁的尾巴？他的心情怎样？

我们陪小熊一起做尾巴操好不好？（点击画面：长出松鼠的尾巴）瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴？那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要响亮有力。在我们大家的帮助下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊高兴得怎么样呀？（合不拢嘴）

（二）播放课件,感受故事发生的变化1.教师："小熊长出了新尾巴，好高兴呀，他开始和新尾巴做游戏了，你们看它在做什么？我们也来学一学这个动作吧！"（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）2.教师："可是 ……此处隐藏13520个字……呀?

9、狐狸到底有没有孵出鸭子来呢?狐狸做了一张记录表。这张记录表上有什么?

(引导幼儿了解数字、蛋、煮熟的鸭子、刀叉的意思。)

10、第20天，看看发生了什么情况?蛋上有什么?这是什么意思?(蛋壳开裂了)

11、第20天蛋上有条裂缝，20天过去了，是第几天，今天就是第21天，蛋上又多了一条裂缝，突然，蛋壳裂开了，冒出了一个小脑袋，一只湿琭琭的小鸭子生出来了。狐狸一下子激动的说不出话来了，它的梦想成真了，它的梦想师什么呀?吃鸭子呀，可就在这时侯，(播放音乐)没想到刚刚睁开眼睛的小鸭子呀瑶瑶摆摆的走到狐狸面前说，小鸭说;妈妈，妈妈，狐狸惊呆了，狐狸支支吾吾的说，我不是你的妈妈，我是男的，我是你的爸爸。(音乐停)狐狸不知道怎么办了，这时侯小鸭子又叫了;爸爸爸爸，一下子把狐狸的大脑袋抱住了，狐狸一下子不知道该怎么办了，狐狸不是要吃鸭子的.吗?怎么现在不知道该怎么办了?他在想什么?

12、你猜猜狐狸还会吃鸭子吗?为什么?

三、联系生活，进一步理解故事，激发幼儿情感

1、小鸭子又说了：爸爸，我饿。狐狸自己的肚皮还怎么样?(饿)他想了想没办法，把自己采的果子递给了小鸭子，为什么狐狸自己那么饿，还把果子递给别人?

2、为什么要给小鸭子?

3、那你的爸爸妈妈有没有把好吃的东西给你吃?

小结：父母总是把最好的留给自己的孩子吃，因为父母对自己的孩子是最关心最爱护的，爱是什么呢?

4、(音乐)小鸭子爬上了狐狸的鼻子。 小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼地说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。” 狐狸又叹口气：“少了顿大餐，却多了一个儿子，我爱你。”

5、中一班的宝宝也是胡老师的宝贝，我爱……我爱你们，你们爱我吗?爱就要大声说出来。

狐狸孵蛋课后反思：

在《狐狸孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

活动初始，我请孩子们形容一下狐狸，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：当我问到：“你们什么时候感觉到幸福呢?”有的小朋友会说：“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖!”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。

设计意图：

在《小蜗牛的家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

一、教学目标：

1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。

3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。

二、教学准备：

1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。

2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;

3、幼儿美术纸第人一张。

三、教学过程：

(一)开始

部分：谈话引入课题

1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)

2、今天的'天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：

小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)

(二)基本部分：讲述故事【播放动画】

1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……(边讲故事边根据故事情节提问。)

关键问题：(1)小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?

【评析：通过播放动画，让幼儿能够较全面地获得直观的知识经验。教师有目的地加以引导，以讲述引发幼儿的观察兴趣，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流。】

2、你觉得小蜗牛的家好吗?

3、教师小结：

(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)

(2)每个动物都有家，【出示课件】绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

(三)活动延伸“幼儿画房子”

师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。

附故事：《小蜗牛的家》

有一只可爱的小蜗牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠问他：你背个大包，是要出去旅行吗?小蜗牛说：我背的是我的家!小老鼠问：你的家?那窗户在哪儿?蜗牛说：我的家不需要窗户!蜗牛边说边爬开了。

小蜗牛爬呀爬，一只小蚂蚁问它：你背个大包，要去渡假呀?这不是包，这是我的家!蚂蚁奇怪地说：你的家?那麽烟囱在哪呀?小蜗牛说：我的家不需要烟囱。

小蜗牛还是慢慢地向前爬，草丛里跳出一只蚂蚱，问：你肯定是个邮递员，你背的袋子里面有我的信吗?蜗牛说：我不是邮递员，那也不是袋子，我背的是我的家!蚂蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具吗?我的家不需要家具!

正在这时，天下起雨来，动物们都躲雨去了，只有小蜗牛不慌不忙，慢慢缩进自己的壳里.那是一个舒适的家，尽管没有窗户，烟囱和家具，可是，它能为蜗牛挡住风和雨。

活动反思：

《小蜗牛的家》从幼儿的兴趣入手，寻找活动内容。多媒体课件的运用，既丰富了幼儿的知识经验，又增强了幼儿活动的兴趣。整个活动中幼儿情绪饱满，发言踊跃，较好地发挥了多媒体在教学中的互动效应。教师能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由，鼓励幼儿自由想象进行创作绘画，使幼儿在愉悦的气氛中画出自己的所见、所思，尤其是几个小朋友竟然创作出了《海底公寓》的情节画，从中可以看出幼儿的想象力和创造性都得到了很好的发挥。